Bilgi

Öğrencinin günlük yaşamı vs. Matematik eğitimi: karikatür sınıfa giriyor


Adriano Beluco

özet

Bu makale, öğrencinin sınıftaki günlük yaşamının etkenlerini keşfetmenin potansiyelini vurgulamayı amaçlamaktadır. Kitle iletişim araçlarından, daha spesifik olarak karikatürlerden, sadece öğrencilerin bilgilerinin inşasını değil, aynı zamanda kişilik oluşumunu da önceliklendiren eleştirel bilincin oluşumu için matematiksel argümanı kullanmak mümkündür.

Matematik eğitimi temel olarak öğrencilere tarih, bilgisayar veya etnomatematik yoluyla konu hakkında daha iyi bir anlayış sağlamak için yeni yollar bulmakla ilgilidir.

Matematiksel bir eğitim oluşturmanın başka bir yolu da öğrencinin günlük yaşamından kaynaklanmaktadır. Düşüncelerinizi bilmek, okulda olmadığınızda neyin dikkatini çektiğini bilmek. Abraham (1977) tarafından aktarılan Rosseau, "… eğitimcinin çocuğu tanıması gerektiğine" dair uyarıda bulundu.

İlköğretim ve lise öğrencileri ile yapılan araştırmalar, dikkat çeken etkinliklerin televizyon (kablo TV'nin gelişiyle zemin kazanma), video oyunları, internet, gazete okumak (spor bölümü, çizgi roman ve eğlence) ve dergiler. Bu gençlerin tercihlerinin, büyük ölçüde, mesajın gücüne sahip olan kitle iletişim araçlarıyla ilgili faaliyetlerden oluştuğunu belirtmek ilginçtir (Beluco, 1998). Ve bu kadar etkili araçlar oldukları için endişeleri pedagojik bir bakış açısıyla gündeme getiriyorlar. Sonuçta, birçok gazete veya dergi makalesi tarihi veya coğrafi bir temele veya kötü yapılandırılmışsa gerçekleri çarpıtabilen çizelgeler ve tablolara sahiptir. Genellikle tarihsel, sosyal, coğrafi ve hatta matematiksel argümanlar içeren karikatürlerle karşılaşırız. Bu nedenle, sınıfta keşfedilecek geniş bir evren vardır.

Tabii ki, dikkatim kişisel deneyimim tarafından motive edilen matematiksel argümanlar içeren karikatürlere yöneldi.

Sonra, örneklemek için bazılarını kullanacağım. Aşağıda, argümanları tavşanların çoğalmasına dayanan süreli yayınlardan alınmış bir çizgi film örneğini görebiliriz. Genellikle ilkokul çocukları, kendilerine sunulanları yorumlamak için ön bilgiye ihtiyaç duydukları günlük durumlarla karşı karşıya kalırlar.

Karikatürü anlamak için iki gerçek önemlidir: ilk olarak, tavşanların üreme için biyolojik yatkınlığını bilmek ve daha sonra zamanın bir fonksiyonu olarak tavşan sayısının tahmini bir şekilde hesaplanmasının nedenini anlamak birkaç tavşan ve yavruları.

Sınıfta çizgi film kullanımıyla ilgili temel endişe, medya ile ilgili olarak yansıtmalı özdeşim adı verilen temel bir öğrenme mekanizmasından gelir. Yani, çocuk (veya hatta) bir çizgi film okuduğu an, eğlenirken yapımında kullanılan kavramları öğreniyor.

Şekil 1. Hayvan Matematiği. Bağlı ve esnemeler tarafından danna yazları Telif hakkı 1991. 05/12/98 tarihinde www.csun.edu/~hcmth014/comicfiles adresinden çizgi film.