Yorumlar

Temel eğitimin ilk yıllarında önemi olan matematik öğretimi


Sueli dos Santos

Bu çalışmanın içeriği, Mato Grosso Federal Üniversitesi Eğitim Enstitüsü'nün Açık Çekirdek ve Uzaktan Eğitiminin İlk Yılları için Pedagoji kursu modalite derecesi akademik Sueli dos Santos tarafından geliştirildi ve Matematik alanını tamamlamak için. Temel eğitimin ilk yıllarında matematikte öğretme-öğrenme sürecinin nasıl gerçekleşmesi gerektiği tartışılmaktadır. Çünkü İlkokul öğrencilerinin mantıksal-matematiksel düşünceyi organize bir şekilde inşa etmeleri önemlidir.

Sosyal ve kültürel etkileşimleri hakkında bildiklerini okulun öğrettikleri ile ilişkilendirmenin yanı sıra, bu öğrencilerin topluma yaşama katılımları için temel unsurlar sağlamak. Bugün, kaliteli bir eğitimin ancak öğretmen tarafından kendisini gerçek dünyada çevreleyen durumlar üzerinde düşünmeye yöneltmesi, bu öğrencinin matematik olup olmadığını öğrenmesi için bir ilişki kurmaya çalışmasını sağlamaya çalıştığı anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Anlam ile matematiksel öğrenme.

Okulda matematik eğitimi gerçekliği tercüme edebilen ve farklılıklarını ortaya koyabilen bir dil olarak görülmektedir. Okulda çocuk, kendisini eğiterek, öğrenmeyi önemli ölçüde geliştirdiği, onu eğiten matematiksel faaliyetlerde bulunmalıdır, çünkü matematiksel bilgi, toplum ve doğa arasında insan yapımı aracıların gerçekleştirilmesi için bir strateji olarak kendini gösterir. .

Ancak bu bilginin öğrenciler tarafından inşa edilmesi hala çok uzaktır, çünkü birçok öğretmenin geliştirdiği uygulama hala gelenekseldir, uygulamaları, öğrencilerini, öğrencilerin katıldığı gerçeğe odaklanmış bir öğrenme inşa etmeye yönlendirmez.

Matematik öğretiminin olumsuz sonuçlarına yönelik eleştiriler, ilköğretim okullarının ilkokullarında matematik eğitimine adamış öğretmenlerin, öğrencilerin sunduğu bu eksiklikleri çözmenin yollarını aramaya, öğrencilerin gerçekliğine odaklanan matematik öğretmeye çalışmasına neden olmaktadır.

Ne yazık ki birçok okulda ve birçok öğretmen tarafından matematik öğretimi hala disiplin ve dışlayıcı bir araç olarak hareket etmektedir. Öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu, önemli matematik bilgilerini öğrenciye aktarmaktan endişe etmeden matematik öğretmeyi amaçlamaktadır.

Bununla birlikte, matematik öğretiminin çeşitli yönlerine ve sonuçlarına karşı her taraftan doğan eleştiri, bölgedeki profesyonellerin rollerini yeniden düşünmelerine ve yeni didaktik stratejiler aramasına neden olan dünya çapında tartışmalara neden olmaktadır. Gerçekten eğitici olan ve sadece öğrenci için anlamsız bir dilde eğitim veren matematiksel aktiviteler ararlar.

Eğer öğretmen bu doğrultuda çalışabilirse, matematik bireyi sosyal olarak eğitmek için temel bir araç olacaktır. Ama yine de, oluşumunuzu çalışmak için eşsiz bir araç olacak. Reginaldo Naves de Souza Lima'nın Birinci Sınıf Matematik Kontakları'nın 1. sayısında gördüğümüz gibi, iki serebral yarım kürenin eşzamanlı çalışmasını gerektiren insan faaliyetlerinden biri olduğunu unutmayın. En az on sekiz mantığın uygulanması ve çoğu insanın farkında olmadığı ihmal edilemez duygusal bir arka plana sahip en az üç zeka kullanımı.

Reklamdan sonra devam ediyor

Matematik öğretimini kavramaktan endişe duyan profesyoneller, matematik dersinde öğrencilerin maruz kaldığı etkilerin gerçekliği dikkate alındığı sürece bu hedeflere ulaşmanın mümkün olduğuna inanmaktadır. Onlar için aslında en az dört elementin etkisi vardır: 1. öğretmen - 2. mantıksal-matematik bilgisi - 3. çevre (ebeveynler, okul idaresi, sınıf arkadaşları ve fiziksel alan) - 4. öğrenci.

Hayatta hiç kimse zorluklarla yüzleşmek, acıya katlanmak ya da gereksiz acı çekmek istemez. Öte yandan, insanlarda gerçek tatmin yaratabilen şeyler onlara rahatsızlık vermez, çünkü içlerinde insanlar her zaman yeni deneyimler keşfederler. O halde insanları tatmin etmeyen veya ilgilerini sürdürmeyen öğrenme yaklaşımlarının artık yaşamlarına neşe ve doyum getirmeyeceğini düşünmek mantıklıdır. Bu nedenle, öğrenciyi öğrenmeye yönlendirmek için, öğrenme nesnesini keyifli ve eğlenceli hale getirmek gerekir.

Çocuklar ve gençler hareket etmenin, konuşmanın, sormanın, karalamanın, oynamanın, renklendirmenin, şarkı söylemenin, oynamanın ve özellikle oyunculuğun tadını çıkarır. Matematik Eğitiminde, çocuğun veya gencin sevdiği tüm bu eylemler öğrencinin öğrenmesi için muazzam bir araç haline gelir. Çünkü memnuniyetin ve neşenin yanı sıra, çocuğun veya gencin kendisinden önce dünyayla yüzleşmek için oluşturulması gerektiğini anlamak gerekir; Ne yazık ki, birçoğu bu çatışmadan kurtulamıyor.